Prezentiáda předává 15 % učiva 2. stupně ZŠ a 8 % učiva SŠ (gymnázia)!

Základní školy

Žákům předáváme minimálně jeden bod z každé klíčové kompetence:

• k učení (4/5 bodů)

• k řešení problémů (3/5 bodů)

• komunikativní (5/5 bodů)

• sociální a personální (4/4 bodů)

• digitální (4/6 bodů)

Vzdělávací oblasti:

Podle vzdělávacích oblastí naše metodika splňuje 50 z 329 bodů očekávaných výstupů z povinných částí (do bodu 5.9) pro 2. stupeň, tzn. účastí na Prezentiádě si žáci osvojí 15 % celého učiva, které by se měli za 2. stupeň základní školy naučit. Dále se věnujeme se průřezovým tématům Osobnostní a sociální výchovy (Osobnostní rozvoj a Sociální rozvoj) a Mediální výchovy (Receptivní činnost a produktivní činnost).

• Jazyk a jazyková komunikace (Český jazyk a literatura, Cizí jazyk, Další cizí jazyk)

• Komunikační a slohová výchova 

• ČJL-9-1-01 odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji

• ČJL-9-1-02 rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru

• ČJL-9-1-03 rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj

• ČJL-9-1-04 dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci

• ČJL-9-1-05 odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru

• ČJL-9-1-06 v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči

• ČJL-9-1-07 zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu

• ČJL-9-1-08 využívá základy studijního čtení – vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát

• ČJL-9-1-09 uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování

• ČJL-9-1-10 využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

• Jazyková výchova (Očekávané výstupy žáka)

• ČJL-9-2-01 spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova

• Literární výchova (Očekávané výstupy žáka)

• ČJL-9-3-08 porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování

• ČJL-9-3-09 vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích

• Matematika a její aplikace (Matematika a její aplikace)

• Závislosti, vztahy a práce s daty

• M-9-2-01 vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data 

• M-9-2-02 porovnává soubory dat

• Informatika (Informatika)

• Data, informace a modelování 

• I-9-1-01 získá z dat informace, interpretuje data, odhaluje chyby v cizích interpretacích dat 

• I-9-1-02 navrhuje a porovnává různé způsoby kódování dat s cílem jejich uložení a přenosu 

• I-9-1-03 vymezí problém a určí, jaké informace bude potřebovat k jeho řešení; situaci modeluje pomocí grafů, případně obdobných schémat; porovná svůj navržený model s jinými modely k řešení stejného problému a vybere vhodnější, svou volbu zdůvodní 

• I-9-1-04 zhodnotí, zda jsou v modelu všechna data potřebná k řešení problému; vyhledá chybu v modelu a opraví ji

• Digitální technologie 

• I-9-4-02 ukládá a spravuje svá data ve vhodném formátu s ohledem na jejich další zpracování či přenos

• Člověk a společnost (Výchova k občanství)

• Člověk ve společnosti

• VO-9-1-03 kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí 

• VO-9-1-04 uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích

• Člověk jako jedinec

• VO-9-2-01 objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života 

• VO-9-2-02 posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek 

• VO-9-2-03 kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání

• Umění a kultura (Hudební výchova, Výtvarná výchova)

• Výtvarná výchova

• VV-9-1-02 zaznamenává vizuální zkušenost, i zkušenosti získané ostatními smysly, zaznamenává podněty z představ a fantazie 

• VV-9-1-03 zachycuje jevy a procesy v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích – počítačová grafika, fotografie, video, animace 

• VV-9-1-04 vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření 

• VV-9-1-05 rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku

• VV-9-1-07 ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření

• Člověk a zdraví (Výchova ke zdraví, Tělesná výchova)

• Výchova ke zdraví

• VZ-9-1-01 respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky a přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v komunitě

• VZ-9-1-14 vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi

• Člověk a svět práce (Člověk a svět práce)

• Práce s technickými materiály

• ČSP-9-1-03 organizuje a plánuje svoji pracovní činnost

• ČSP-9-1-04 užívá technickou dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku

• Design a konstruování

• ČSP-9-2-01 sestaví podle návodu, náčrtu, plánu, jednoduchého programu daný model

• Využití digitálních technologií 

• ČSP-9-7-01 ovládá základní funkce digitální techniky; diagnostikuje a odstraňuje základní problémy při provozu digitální techniky 

• ČSP-9-7-02 propojuje vzájemně jednotlivá digitální zařízení 

• ČSP-9-7-03 pracuje uživatelským způsobem s mobilními technologiemi – cestování, obchod, vzdělávání, zábava 

• Doplňující vzdělávací obory

• Dramatická výchova

• DV-9-1-01 uplatňuje kultivovaný mluvený a pohybový projev, dodržuje základy hlasové hygieny a správného držení těla 

• DV-9-1-02 propojuje somatické dovednosti při verbálním a neverbálním vyjádření, na příkladech doloží souvislosti mezi prožitkem a jednáním u sebe i druhých 

• DV-9-1-04 prozkoumává témata z více úhlů pohledu a pojmenovává hlavní téma a konflikt; uvědomuje si analogie mezi fiktivní situací a realitou

• Etická výchova

• EV-9-1-01 komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním pro potřeby druhých a přiměřeně situaci

• EV-9-1-05 rozlišuje manipulační působení médií a identifikuje se s pozitivními prosociálními vzory

• EV-9-1-07 je vnímavý k sociálním problémům, v kontextu své situace a svých možností přispívá k jejich řešení 

• EV-9-1-08 analyzuje etické aspekty různých životních situací

• Filmová výchova

• FAV-9-1-10 přijímá po dohodě s ostatními členy týmu roli v tvůrčím týmu a aktivně ji naplňuje 

• FAV-9-1-11 slovně i písemně se vyjadřuje k vlastnímu záměru a především k jeho obsahové struktuře

• Taneční výchova

• TPV-9-1-05 v improvizaci i tvorbě uplatňuje své vlastní zkušenosti a zážitky

• Průřezová témata

• Osobnostní a sociální výchova (6.1)

• Kreativní myšlení

• Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti

• Seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů (práce s trémou, improvizace apod.)

• Sociální komunikace

• Spolupráce a soutěž

• Mediální výchova

• Receptivní činnosti (kritické čtení, stavba mediálního sdělení, fungování a vliv média ve společnosti)

• Produktivní činnosti (tvorba mediálního sdělení, práce v realizačním týmu

Gymnázia

Na čtyřletých gymnáziích a na vyšším stupni víceletých gymnáziích žákům předáváme minimálně jeden bod z každé klíčové kompetence:

• k učení (3/4 bodů)

• k řešení problémů (4/6 bodů)

• komunikativní (6/6 bodů)

• sociální a personální (5/7 bodů)

• digitální (4/6 bodů)

• k podnikavosti (4/7 bodů)

Vzdělávací oblasti

Podle vzdělávacích oblastí naše metodika splňuje 28 z 417 bodů očekávaných výstupů, tzn. účastí na Prezentiádě si žáci osvojí více než 8 % celého učiva, které by na Střední škole měli probrat. Pro zajímavost – z okruhu Informatika a informační a komunikační technologie (5.8.1) splňujeme všechny body. Dále se věnujeme průřezovým tématům Osobnostní a sociální výchova (Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti, Seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů, Sociální komunikace a Spolupráce a soutěž) a Mediální výchova (Média a mediální produkce, Mediální produkty a jejich významy a Uživatelé).

• 5.1.1.Jazyk a jazyková komunikace (Český jazyk a literatura); 12/15b

• v mluveném projevu ovládá zásady spisovné výslovnosti a pro účinné dorozumívání vhodně užívá zvukové prostředky řeči (modulace síly, výšky hlasu a tempa řeči; umístění přízvuků a pauz, správné frázování)

• v mluveném projevu vhodně užívá nonverbálních prostředků řeči

• v písemném projevu dodržuje zásady pravopisu a s oporou příruček řeší složitější případy; účinně využívá možností grafického členění textu

• v písemném i mluveném projevu volí vhodné výrazové prostředky podle jejich funkce a ve vztahu k sdělovacímu záměru, k dané situaci, kontextu a k adresátovi; vysvětlí a odůvodní význam slov v daném kontextu

• ve svém projevu uplatňuje znalosti tvarosloví a slovotvorných a syntaktických principů českého jazyka

• využívá znalostí o větných členech a jejich vztazích, o aktuálním členění výpovědí a o druzích vět podle záměru mluvčího k vhodnému vyjádření myšlenky, k účinnému dorozumívání, logickému strukturování výpovědí a k odlišení záměru mluvčího

• v mluveném i psaném projevu vhodně využívá slohotvorné rozvrstvení výrazových prostředků češtiny

• používá různé prostředky textového navazování vedoucí ke zvýšení srozumitelnosti, přehlednosti a logické souvislosti sdělení; uplatní textové členění v souladu s obsahovou výstavbou textu a rozvíjením tématu

• při tvorbě vlastního textu mluveného i psaného využívá základní principy rétoriky

• volí adekvátní komunikační strategie, zohledňuje partnera a publikum; rozeznává manipulativní komunikaci a dovede se jí bránit

• posoudí a interpretuje komunikační účinky textu, svá tvrzení argumentačně podpoří jeho všestrannou analýzou

• efektivně a samostatně využívá různých informačních zdrojů (slovníky, encyklopedie, internet)

• 5 4.1. Člověk a společnost (Občanský a společenskovědní základ); 10b

• Člověk jako jedinec 6b

• objasní, proč a jak se lidé odlišují ve svých projevech chování, uvede příklady faktorů, které ovlivňují prožívání, chování a činnost člověka

• vyloží, jak člověk vnímá, prožívá a poznává skutečnost, sebe i druhé lidi a co může jeho vnímání a poznávání ovlivňovat

• porovnává různé metody učení a vyhodnocuje jejich účinnost pro své studium s ohledem na vlastní

• psychické předpoklady, uplatňuje zásady duševní hygieny při práci a učení

• využívá získané poznatky při sebepoznávání, poznávání druhých lidí, volbě profesní orientace

• na příkladech ilustruje vhodné způsoby vyrovnávání se s náročnými životními situacemi

• Člověk ve společnosti 3b

• uplatňuje společensky vhodné způsoby komunikace ve formálních i neformálních vztazích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší konstruktivním způsobem

• respektuje kulturní odlišnosti a rozdíly v projevu příslušníků různých sociálních skupin, na příkladech doloží, k jakým důsledkům mohou vést předsudky

• objasní podstatu některých sociálních problémů současnosti a popíše možné dopady sociálně-patologického chování na jedince a společnost

• Úvod do filozofie a religionistiky 1

• zhodnotí význam vědeckého poznání, techniky a nových technologií pro praktický život i možná rizika jejich zneužití

• 5.5.1.Člověk a svět práce (Člověk a svět práce); 1

• Trh práce a profesní volba 1

• vhodně prezentuje vlastní osobu a práci, vhodně vystupuje při přijímacím pohovoru nebo konkurzu

• 5.6.2. Umění a kultura (Hudební obor, Výtvarný obor); 1

• Umělecká tvorba a komunikace

• vědomě uplatňuje tvořivost při vlastních aktivitách a chápe ji jako základní faktor rozvoje své osobnosti; dokáže objasnit její význam v procesu umělecké tvorby i v životě

• 5.7.1. Člověk a zdraví (Výchova ke zdraví) 1

• Vztahy mezi lidmi a formy soužití

• korektně a citlivě řeší problémy založené na mezilidských vztazích

• 5.8.1. Informatika a informační a komunikační technologie (Informatika a informační a komunikační technologie). 10/10

• Digitální technologie 4

• ovládá, propojuje a aplikuje dostupné prostředky ICT

• využívá teoretické i praktické poznatky o funkcích jednotlivých složek hardwaru a softwaru k tvůrčímu a efektivnímu řešení úloh

• organizuje účelně data a chrání je proti poškození či zneužití

• orientuje se v možnostech uplatnění ICT v různých oblastech společenského poznání a praxe

• Zdroje a vyhledávání informací, komunikace 4

• využívá dostupné služby informačních sítí k vyhledávání informací, ke komunikaci, k vlastnímu vzdělávání a týmové spolupráci

• využívá nabídku informačních a vzdělávacích portálů, encyklopedií, knihoven, databází a výukových programů 

• posuzuje tvůrčím způsobem aktuálnost, relevanci a věrohodnost informačních zdrojů a informací 

• využívá informační a komunikační služby v souladu s etickými, bezpečnostními a legislativními požadavky

• Zpracování a prezentace informací 2

• zpracovává a prezentuje výsledky své práce s využitím pokročilých funkcí aplikačního softwaru, multimediálních technologií a internetu

• aplikuje algoritmický přístup k řešení problémů

• Průřezová témata 

• 6.1 Osobnostní a sociální výchova 

• Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti

• Seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů (práce s trémou, improvizace apod.)

• Sociální komunikace

• Spolupráce a soutěž

• 6.5 Mediální výchova

• Receptivní činnosti (kritické čtení, stavba mediálního sdělení, fungování a vliv média ve společnosti)

• Produktivní činnosti (tvorba mediálního sdělení, práce v realizačním týmu

Zdroje:

https://www.npi.cz/ramcove-vzdelavaci-programy 

https://www.npi.cz/ramcove-vzdelavaci-programy-zakladni-vzdelavani 

https://www.edu.cz/rvp-ramcove-vzdelavaci-programy/ramcove-vzdelavaci-programy-pro-gymnazia-rvp-g/